主讲教师：徐艺桐（文学与新闻传播学院）

课程：新媒体导论

班级：新闻19411

线上平台：腾讯会议＋学习通＋微信群

互联网和通讯技术的不断发展为教育事业带来新的助力，尤其线上教育平台层出不穷，给广大师生提供了优质的线上教育环境。2020年初新冠疫情突至，在疫情影响下的线上教育迅速渡过摸索阶段，从辅助性授课方式一跃成为特殊时期的主要授课手段。两年多来，师生相互配合，共同适应并完成了多个学期的教与学任务。现总结以往线上教学经验，以《新媒体导论》课程为例，做出如下分享。

一、严谨的课前准备

1.检查设备

教师利用好以电脑为主的媒介平台，充分发挥现代科学技术手段，能够极大地推进课堂，提高教学效率，加强师生互动，更好地完成教学目标。在课前，需要检查教学所要使用到的电脑、平板、手机、麦克风等设备，要保证网络通畅。提前进入直播间后，可预演播放幻灯片、播放相关短片视频，并通过文字及语音交流等方式与提前进入直播间的学生沟通，检查设备放映及网络情况，确保学生能够完整地看到教学课件及视频，清晰地听到教师声音及其他音频。一旦出现设备或网络故障，要及时修复或启动备用方案，同时安抚学生情绪。

2.提醒签到

课堂考勤是监测学生学习态度，保证教学秩序稳定的重要手段，同时也是为平时成绩打分的依据。与线下课堂点名不同，线上考核通常使用学习通等教学平台的签到功能，学生接收到平台提示后完成签到。受到网络状态或签到设备状态的影响，可能会出现学生未能及时收到提示进行签到的情况。教师在课前可通过微信群、直播语音等方式，提醒学生及时签到，以免影响考核成绩。

3.课前视频

多数学生会提前5-15分钟进入直播间等待上课，此时直播间若无画面、无声音会造成时间浪费，同时静默的直播间易引发学生困倦。此时，教师可以充分利用待课时间，播放教学相关或具有趣味性的视频——如“大数据科普”视频，活跃课前气氛，调动学生进入良好的在线学习状态。

二、精心的课上设计

1.善用教学平台

随着线上教育的深入发展，在线教学平台也愈发完善，提供强大的功能，满足线上教学场景。在教学过程中，教师可以“物尽其用”，充分利用教学平台，加强线上教学互动。如腾讯会议平台的投票、互动批注、连麦、聊天等功能，超星学习通平台的讨论、词云、投屏、章节任务等功能。实时互动能够优化线上教学过程，同时提升学生学习的专注力，提高学习效率，进一步提升教学质量。

2.引入最新案例

讲授法虽然能够帮助教师发挥主导作用，但也容易造成填鸭式教学，使学生处于被动学习状态，无法发挥学习积极性。与传统线下教学一样，线上教学也应多种方式相结合。新闻学是一门关注社会热点的学科，《新媒体导论》是一门紧跟媒介发展前沿的课程，所以案例教学必不可少。在教学过程中可以将新近发生的事实引入教学，强调案例时效性，如“东航航班事故”“吉林上海疫情”等，深入剖析，帮助学生理解相关概念与理论。同时尽可能选取学生感兴趣、贴近现实生活的典型事实，如“瑞幸门店数超过星巴克”“2022疫情囤货报告”等，均可以讨论的形式与学生互动交流，引导学生积极思考，提高探究能力。

在引入案例时尽可能以可视化的形式展现，如图表、动态地图、视频等，顺应“读图时代”的“视觉化”追求，增强案例的吸引力。

3.监测学习状态

线上授课，无法面对面监督学生听课状态。部分学生听课状态懒散，在上网课时仅仅打开手机、电脑等电子设备进入学习平台，签到后便把设备仍在一边“刷课”，学生本人却在娱乐或忙活其他事情。

首先，教师可以点名提问，适当提升课堂紧张感；其次，可以适时要求学生开启视频，或适时解除全员静音，通过音视频关注学生的学习环境以及听课状态；最后，还可以随时查看在线学生人数，将不在听课状态的学生及时拉回线上课堂。

此外，开课之初要严肃纪律，向学生告知成绩评定标准，强调学习状态是成绩评定的一部分，即便线上学习也要保持良好的精神面貌。

4.落实课程思政

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出全面推进高校课程思政建设。社会及教育行业都认识到，学生在接受知识的同时也需要“德”的指导，高校在传受专业知识的同时也应重视立德树人。

中国的新闻事业是党和政府的耳目喉舌，是人民的喉舌。作为中国新闻事业的后备力量，新闻学子在掌握专业知识技能的同时，必须具备正确的价值观，以及较高的思想政治素养。因此，在教育中施行德育，提高人才培养质量至关重要。

在教学过程中，要坚持马克思主义新闻观的指导，融入“课程思政”贯穿教学全程，结合教学内容，创新教学方法，引入新近重要时事案例，引导学生树立正确新闻观。

三、负责的课后监督

1.教学资源巩固拓展

巩固记忆，温故知新。复习巩固能够让学生产生更多的思考，进而有意愿深入探究。此外，与新媒体相关的案例不断发展，相关研究不断完善，其内涵和外延有很大拓展空间。课上时间有限，在完成线上课堂讲授后，对于课程相关的拓展性内容，可以充分利用优质的网络教学资源，指导学生课后自学。学生在课上学习相关知识基础后，将会更容易理解并吸收网络资源内容，更加具有精益求精的底气。教师可以通过学习通教学平台，查看学生任务点完成进度，以此考查学生课后学习态度。

2.社交平台沟通答疑

以微信为主的社交平台，方便了师生之间的沟通交流。无论课前通知，还是课后答疑，都可以在社交平台进行。社交平台既可以帮助师生在课堂外基于教与学互动，也能够帮助师生建立情感维度的交流，拉近师生距离，建立良好的师生关系。

天下之事，虑之贵详，行之贵力。面对线上教学，教师应思虑周详，精心设计，对教学内容不断更新，敢于尝试新的教学理念，拓展线上教学思路，打造高效课堂。

线上教学虽是在疫情影响下被动展开，但也为广大师生提供了转变教与学方式的机会。师生之间相互配合，已经从最初的不适应走向了熟能生巧。相信在国家对线上教学的帮助与支持下，在师生的共同努力下，线上教学会被探索出更大的价值。